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优德娱乐校园文化建设思考与建构

[作者:admin  |  发布时间2011-03-27 18:26:45  |  点击数:0]

优德娱乐校园文化建设思考与建构

发布时间:2011-03-27 18:26:45

 




 

幸福故事从童年开始 幸福故事从这里开始

  ——优德娱乐福文化建设的思考与建构

                                                                                                                                            吴延岭


 

 

“教育就是让童年永在,让童年永在的教育才是成功的教育。因为人的晚年是在回忆童年中度过的,教育给了孩子一个幸福的童年,就等于给了孩子一个幸福的晚年。”这是首届齐鲁名校长建设工程人选、历城区名校长建设工程人选、我们优德娱乐校长崔京勇同志的教育理念体系的重要内容。给学生一个幸福的童年,让幸福故事从童年开始,是崔京勇校长的办学追求,也很好地体现在我校文化建设之中。自2005年济南市提出开展校园文化建设年活动以来,建立在对该理念的基础上的福文化品牌建设就成为我们学校文化建设的不懈坚持和矢志追求。

一、福文化品牌的提出背景

校园文化是一所学校的精髓和灵魂,反映着学校的价值观念、办学观念、历史传统、精神风貌、办学特色,体现着学校以物质条件为基础的载体文化和以人为本的精神文化的统一,是激发学校活力的源泉,是一所学校的精神力量。国内外一些著名的学校,无不以其浓厚而富有特色的校园文化而被人称道。2005年被市区教育局确定为校园文化建设年,我校也将之确定为一项重点工作。在启动校园文化建设工程之时,经反复讨论研究并征求师生意见,最后确定以“福”文化作为校园文化的“核”(灵魂),并注重使用“福”文化元素作为展现形式,建立学校福文化。

1、学校沿革和概况

1)优德娱乐建校于1956年,2001年由济南市客车厂职工子弟学校转制而来,国有企业办学时期,由于企业效益差,投入不足,教育教学设施简单落后。

2)学校地处济南市东北角,全福立交桥处,此处为传统的机械制造、化工、食品工业基地,至上世纪八十年代,这里曾是我市重要的经济支撑点。随着改革开放和经济的转轨,自九十年代企业逐步倒闭破产,工人失业下岗,也致使周边地区公共设施落后,居民收入低,整体素质较差,生活水平低,幸福指数低。这也成为区域内教育发展的制约因素。

3)学校占地10亩,校园狭小而不规则,现有39个班,学生1800余人,教职工127人,连续三届为济南市新课程改革实验先进学校。空间小,人数多,是校园文化建设应考虑的重要因素。

4)转制以来,学校发挥九年一贯制办学优势,走“小而精”内涵式发展道路,以规范促发展,以创新求突破,改造校园校舍,美化校园环境,改善基础设施,努力提升教育教学特色和学生综合素质,学校管理走向规范,师资队伍得到加强,办学效益显著提高。

5)学校为办学模式为九年一贯制,学校为一套班子、一套制度、一体化管理。学生年龄为6-15岁。

6)学校教学质量在客车厂学校时期既享誉泉城东部,转制以来在全体师生的共同努力下,仍然保持在历城区乃至全市享有较高知名度。

7)学校为市、区级教书育人先进单位,自2005年以来连续三届被评为济南市义务教育新课程改革实验先进学校。

2、总结提炼办学积淀

校园文化是一所学校的永恒追求。校园文化建设又是一个复杂的系统工程。校园文化的基础是学校办学历史的文化积沉。校园文化建设,只有站在传承的立场,才能站得更高,看得更远,才能有创新。优德娱乐有45年的建校历史,作为一所厂办学校能够以其一流的教学成绩响誉泉城东部,其内涵的是校园文化必然具有丰厚的成果。我校在校园文化建设过程中,充分认识学校这段历史的重要性,认真挖掘提炼客车厂学校时期校园文化成果,并认为主要表现于以下三个方面:

1)学校的严格管理。历届领导班子所大力倡导的“细、严、实、高”的工作要求,正是学校严格管理的体现。学校的正常运作,优异成绩的创造,其前提就是严格的管理。

2)教师的严谨治学。如果翻阅我校的人事档案,可以明显地发现我校教师为师范毕业的并不多,可以说是一支并没有接受过正规专业教育的师资队伍。但是缘何创造出全市一流的教学成绩,其根源正在于教师的严谨治学。

3)学生的文明礼貌。我校地理位置并不优越,周边地区文化氛围也不浓厚、人口综合素质不高,然而你走进六中,最大的感受就是学生的文明礼貌和那种内在的气质,这种精神风貌正是40多年来年来教师倾心培养、师生共同努力的结果。

4)客车厂学校时期和近年来,学校领导班子充分认识到校园文化的重要性,并且加以提炼,确立了“为每一个学生人生奠基”的办学理念,“生动活泼、勤学守纪、尊师爱生、团结进取”的校风,“谦虚好学、孜孜不倦、广采博纳、求精求实”的学风和“为人师表,治学严谨,循循善诱,教学相长”的教风,以及“三个一流”的办学目标等,体现了学校的文化精神。但是由于我校是一所九年一贯制学校,学生年龄差异大,这种文字过多、内容不易记不易懂的特点,在师生的行为内化方面存在欠缺,很难体现校园文化的特色和引领作用的发挥。

3、确定核心理念和行动口号

基于以上原因,在校园文化建设活动中,校委会本着字面浅显、内涵丰富、6-15岁学生人人能够理解、人人能够接受的原则,多次召开专题会议、外出参观学习,对我校文化核心理念进行深入思考和研究,并加以反复论证,最后确定的校园文化核心理念和行动口号。

1)核心理念:

学校定位:打造济南市义务教育优质品牌学校(该定位中提出了优质品牌战略,是对学校今后发展目标的指向和引领)。

核心理念:学习创造幸福(本理念直接指向学习的重要意义,对师生具有非常直白、深刻的教育作用,并且提法也比较新颖,利于体现我校文化精神的特色)。

校训:为幸福人生做准备(该校训指向人生的目的和师生现在行为的价值。从教师层面上讲,可以更加明确自己的使命和责任;从学生的层面讲,可以有效地发挥激励作用)。

教风:以爱施教,严谨治学(“爱”是教师职业道德的核心,“严谨”是一种务实、进取的工作作风)。

学风:学在今日,永无止境(目的在于教育学生珍惜青春年少的美好时光,使之养成“今日事,今日毕”的惜时观念,同时也能够帮助学生树立终身学习意识,培养终身学习能力)

校风:知书达礼,朴实文华(“知书达礼”要求不高,做好很难,指向为学生的德才兼备。“朴实文华”是对我校特点的概括,使我校外显和内在的统一)。

校徽:校徽图案以“六”为中心,体现了学校的名称,并加以变化形成一个生动可爱的“中学生”形象,充分体现了“以人为本”的教育理念。整个标志的底色为浅绿色,是绿色校园和绿色历城教育的象征;下面的横线代表着泉城济南。图案整体简洁明快,呈现动感,寓意为学校的健康发展。

校歌:《为幸福人生,我们准备着》(略)

2)行动口号:

①喊起来,喊出我们内心的激情,培养学生的语言素养和表达能力;

②唱起来,唱出我们进取的节拍,培养学生的艺术素养和审美能力;

③写起来,写出我们幸福的梦想,培养学生的心理素养和调控能力;

④跑起来,跑出我们青春的活力,培养学生的身体素养和运动能力。

喊起来:晨读书声朗朗,跑步口号响亮,呼号震天,声音的共鸣会产生无穷的教育力量。

唱起来:升旗唱国歌,集合拉歌,唱歌出校门,课前一支歌,歌咏比赛,班班有歌声,校园有歌声,让学生在唱歌中陶冶情操,感受生活,营造氛围,享受艺术。

写起来:学生写日记,教师写周记,抒发师生学习生活的快乐体验,幸福的梦想。学校经常举行钢笔字展示,书法比赛活动,推动写起来活动的深入开展。

跑起来:走齐步,跑好操,开展阳光体育锻炼,增强师生体质,去迎接更大的挑战。

4、让学生童年充满幸福的故事。

1人的晚年是在回忆童年中度过的,教育给了孩子一个幸福的童年,就等于给了孩子一个幸福的晚年。故事教育就是以故事为载体,充分利用故事的吸引力、感染力和教育性,通过读、听、讲、编、写、评、演等多种形式对学生进行教育,使学生增长知识,发展智力,培养情感,提升综合素质。

2讲故事,是一切艺术形式的原点。故事教育已经成为学校综合实践课、校本课程开发的有效题材。我写“我的教育故事”成为我校校本教研、促进教师专业化成长的有效手段。

3)作为我校故事教育的有机组成部分,初中的“英雄史话”被市教育局批准为校本课程。

4)我校的故事教育,计划通过2-3年的研究与实践,在我校形成人人会讲故事,多数学生能写、评故事、少数学生能够创编、表演故事的能力,从而形成教育特色、校本课程,并进而成为特色学校的重要内容和组成部分。

5)著名评书艺术家刘延广老先生被聘为我校故事教育指导专家。

6)故事大王比赛在我校制度化。

二、福文化品牌确立的历史渊源

    校园文化核心理念的提出不是突兀的,而是有它的土壤和渊源,这种渊源可能是区域的,也可能是校本的。

1)我校附近为南北全福村、全福社区、全福立交桥,地处历城区全福办事处辖区,处处充满一个“福”字。全福村,明洪武年间(1368-1398)即已存在,原称劝夫庄。相传以“杀狗劝夫”的故事而得名。清乾隆《历城县志》“闵孝一:权夫庄”,民国《续修历城县志》“张马乡闵孝一:北权府庄”。现存清代著名学者、藏书家马国翰故居遗址。从“劝夫”务正业、和兄弟,到“全福”,虽是谐音讹传,但却寄托了当地人对和谐幸福的无限向往,今天仍然富有教育意义。正是受区域文化影响,“福”字完全有理由有机地植入我校文化建设。

2)学校区域内众多企业改革前后的退变,区域经济地位的下降以及工人、居民幸福指数幸福感的下降,成为我校引导学生学习,如何追求人生幸福的教育资源。

3)福文化是传统文化的精髓和重要组成部分。“福”在传统文化中,从典籍到民间,教育资源十分丰富。

4)什么是“福”? 福是人们根据自身渴求而对物质、精神及平安健康状态的追求。“福”是一个美丽而令人憧憬的字眼词汇,也是一个重要的哲学概念,内涵深刻而丰富,易于理解而难于解读。“福”文化对学生极具有传统的教育意义,也具有时代的教育内涵,可以作为我校的校本课程进行开发。

52005年我校确立“学习创造幸福”的办学理念,建立了幸福读吧,成为学生喜欢的休读之处。

三、福文化品牌的构建与实践

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